Skip to main content

RPP Animal Behaviour

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan               : Sekolah Menengah Pertama
Mata Pelajaran                     : Bahasa Inggris
Kelas / Semester                    : VII / 2
Materi Pokok                        : Animal Behaviour (writing)     
Alokasi Waktu                      : 2 x 40 menit

A.      Kompetensi Inti

KI 3
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 
KI 4
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B.       Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait dengan tingkah laku/tindakan/ fungsi orang, binatang, benda, sesuai dengan konteks penggunaannya (Perhatikan unsur kebahasaan kalimat declarative, interrogative, simple present tense)

3.6.1.      Mengidentifikasi sturktur teks transaksional tulis terkait dengan tingkah binatang.

3.6.2.      Mengisi kalimat rumpang dengan  kata yang tepat berdasarkan  pilihan kata yang telah disediakan

3.6.3.      Menjawab pertanyaan tentang isi teks yang berkaitan dengan tingkah laku hewan.
4.6  Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait tingkah laku/tindakan/fungsi orang, binatang, dan benda, dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsurkebahasaan yang benar dan sesuai konteks
4.6.1.      Menyusun kata acak menjadi kalimat yang padu.

4.6.2.      Menulis sebuah teks pendek (beberapa kalimat sederhana)  mengenai tingkah laku binatang.

C.      Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan scientific siswa mampu mengidentifikasi dan menyusun  teks terkait tingkah laku binatang, dengan memperhatikan fungsi sosial, sturktur teks, dan unsur kebahasaan secara benar, sesuai konteks.

D.      Materi Pembelajaran
·      Fungsi sosial
Mendeskripsikan, mengidentifikasi  binatang dari segi sifatnya.
·      Struktur teks
-  Memulai
-  Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
·      Unsur kebahasaan
-       Pernyataan dan pertanyaan terkait tingkah laku binatang
-       Kalimat dalam simple present tense
-       Kalimat interogative: Yes/No question; Wh-question
-       Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

E.       Metode Pembelajaran
Scientific approach.

F.       Media Pembelajaran
·         Video “Let’s go to the zoo”
·         Powerpoint terkait animal behaviour
·         Lembar kerja siswa

G.      Sumber Belajar
Wachidah, dkk. 2016. Bahasa Inggris When English Rings a Bell kelas VII. Jakarta: Kemdikbud.

H.      Langkah – langkah Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan
Waktu
1.      Guru membaca salam dan menyapa siswa dengan ramah dan bersemangat.
2.      Guru mempersiapkan siswa secara fisik dan psikis untuk mengikuti proses pembelajaran.
3.      Guru mereview pembelajaran sebelumnya tentang name of animal.
4.      Guru menyampaikan topik, tujuan, dan manfaat pembelajaran tentang tingkah laku hewan.

5  menit
Kegiatan Inti
Waktu
Observing
70 Menit





















1.      Siswa diinstruksikan untuk menonton sebuah video “ Let’s go to the zoo” tentang tingkah laku hewan.
2.      Siswa diarahkan untuk menyiapkan peralatan tulis dan diminta untuk mencatat hal-hal penting yang ada didalam video tentang tingkah laku hewan.
3.      Siswa diperlihatkan video tentang tingkah laku hewan.

Questioning
1.      Siswa dibimbing untuk membuat pertanyaan tentang isi video (tingkah laku hewan).
2.      Siswa distimulasi untuk menjawab pertanyaan yang telah dimunculkan.
3.      Siswa diajak berdiskusi untuk mendiskusikan isi video.
Collecting Information
1.      Siswa mengerjakan mengisi kalimat rumpang dengan kata yang telah disediakan.
1.      Siswa diminta untuk membaca teks tentang tingkah laku hewan.
2.      Siswa bersama guru membahas isi teks tentang tingkah laku hewan.
3.      Siswa bersama guru membahas tentang struktur teks, fungsi sosial, dan unsur kebahasaan.
4.      Siswa diminta menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi teks.
Associating
1.      Siswa diinstruksikan untuk membentuk beberapa kelompok
2.      Masing-masing kelompok diberikan kata  acak untuk disusun menjadi lima kalimat padu.
3.      Siswa berdiskusi dalam kelompok untuk menyelesaikan tugas tersebut.
4.      Masing – masing perwakilan kelompok menuliskan hasil diskusi mereka ke papan tulis.
5.      Siswa bersama guru mendiskusikan hasil kerja siswa.
Communicating
1.      Siswa diminta untuk menuliskan sebuah paragraf pendek dan sangat sederhana tentang tingkah laku binatang yang ada di sekitar siswa.  
Kegiatan Penutup
Waktu
1.      Siswa bersama guru menyimpulkan materi tentang teks tingkah laku binatang.
2.      Siswa diminta untuk mengumpulkan informasi tentang fungsi benda yang ada disekitar siswa.
3.      Guru menutup pelajaran.
5 menit

a.  Penilaian Hasil Pembelajaran Tes Melengkapi
Jumlah soal
Skor maksimal
Nilai Akhir (NA)
10
10
NA =  x 100

Example:  x 100 = 100

b.  Tes Menjawab pertanyaan

Jumlah soal
Skor maksimal
Nilai Akhir (NA)
5
5
NA =  x 100

Example:  x 100 = 100


c.      Tes Menyusun
Jumlah soal
Skor maksimal
Nilai Akhir (NA)
10
10
NA =  x 100

Example:  x 100 = 100

d.   Penilaian Writing
RUBRIK PENILAIAN MENULIS
Aspek yang dinilai
Kriteria
Score
Penulisan kosa kata
100%Penulisan kosa kata tepat
80%Penulisan kosa kata tepat
60%Penulisan kosa kata tepat
40%Penulisan kosa kata tepat
20%Penulisan kosa kata tepat
5
4
3
2
1
Ketepatan tata bahasa
100%Penggunaan tata bahasa tepat
80%Penggunaan tata bahasa tepat
60%Penggunaan tata bahasa tepat
40%Penggunaan tata bahasa tepat
20%Penggunaan tata bahasa tepat
5
4
3
2
1
Kerapian tulisan
Rapi dan terbaca
Kurang rapi dan kurang terbaca
5
3

Score maksimal = 15
NA =  x 100

NA=  x 100 = 100
Sumber rubrik penilaian: Wachidah, dkk. 2016. Bahasa Inggris When English Rings a Bell kelas VII. Jakarta: Kemdikbud.

Comments

Popular posts from this blog

Pendaftaran SabangMerauke 2018

Pendaftaran program dibuka selama 2 Februari - 31 Maret 2018.
Program SabangMerauke (Seribu Anak Bangsa Merantau Untuk Kembali) adalah program pertukaran pelajar antardaerah di Indonesia yang bertujuan untuk menanamkan nilai-nilai toleransi, pendidikan, dan keindonesiaan. SabangMerauke akan mengajak anak-anak terpilih dari berbagai penjuru nusantara untuk merantau selama tiga minggu di Jakarta serta beraktivitas dengan kakak dan famili yang berasal dari latar belakang yang berbeda-beda. Diharapkan, para peserta dapat meresapi nilai toleransi, pendidikan, dan keindonesiaan sehingga mampu mengamalkannya dengan menjadi duta perdamaian sekembalinya ke daerah asal masing-masing.
Peserta program terdiri dari Adik SabangMerauke (ASM), Kakak SabangMerauke (KSM), dan Famili SabangMerauke (FSM). Kurikulum program disusun untuk memperkaya pandangan dan pengalaman para ASM, KSM, dan FSM terkait keberagaman yang ada di Indonesia. Tujuannya, tak lain adalah untuk menanamkan rasa toleransi pada ses…

SM3T

SM3T singkatan dari Sarjana Mendidik di daerah terdepan, terluar, tertinggal adalah program yang digagas untuk membantu pemenuhan kekurangan tenaga pendidik di daerah tersebut. Program ini diperuntukkan bagi sarjana kependidikan yang belum lama diwisuda. Selain dari membantu pemenuhan tenaga pendidik, program ini juga bermaksud menciptakan guru generasi baru yang cerdas, mandiri, dan tangguh.
Selain dari segi pendidikan program SM3T juga merupakan program budaya. Program SM3T dimaksudkan sebagai sarana saling mengenal antar suku bangsa. Karena itulah ada sistem silang, yakni sarjana yang lulus program SM3T akan ditempatkan ke daerah sasaran SM3T yang jauh dari daerah asalnya. Yang berasal dari timur, diutus ke barat. Yang berasal dari barat diutus ke timur. Kira-kira begitulah sistemnya.
Berikut daerah sasaran SM3T tahun 2016.

Silang budaya menjadi data tarik tersendiri dari program SM3T. Di mana kebanyakan peserta tes SM3T mengaku ikut SM3T karena ingin merasakan silang budaya seperti i…

Susunan tempat duduk bentuk tapal kuda

Susunan tempat duduk peserta didik adalah salah satu bagian dari manajemen kelas. Banyak hasil penelitian yang telah membuktikan pengaruh tempat duduk terhadap prestasi peserta didik itu benar adanya. Ada berbagai cara susunan tempat duduk yang biasa digunakan di dalam kelas ketika kegiatan belajar mengajar. Dan pilihan bagaimana susunan tempat duduk tentu ditentukan oleh gurunya.
Setiap guru sudah pasti memiliki gaya tersendiri dalam mengajar. Tapi, kebanyak guru akan tetap memilih susunan tempat duduk yang sudah ada. Mungkin karena hal ini memang pilihan yang mudah. Terlebih, waktu yang tersedia kadang tidak cukup jika materi yang akan diajarkan sedang banyak.
Terkadang tak ada salahnya sesekali mengubah susunan tempat duduk peserta didik. Meski memakan beberapa waktu. Saya suka mengganti-ganti susunan tempat duduk karena mereka butuh variasi. Dan susunan tempat duduk favorit saya ada bentuk tapal kuda atau bentuk U.
Berdasarkan pengalaman saya, susunan bentuk tapal kuda ini efektif un…